Learing Effect of Using a Computer-Aided Instruction on Biostatistics through Internet

生物統計學對老師在教學上及對學生的學習上，一直是一種挑戰。自2002-2003年得到國科會研究經費的支持使用flash軟體發展生統CAI。至今已完成六個單元，評估結果無法對CAI或傳統教學的優劣得到一致的結果，原因是整個測試過程都是在教室且在3個小時內完成。學生在整個測試過程都是非常忙碌，未能依學生的步調來學習。又小考分數只能表示CAI或傳統教學的即時成效。因此本研究擬採用非同步網路教學，將已完成生物統計的CAI六個單元，放置於網路上，在課程設計上，要求學生要到網路上作遠距互動式學習，網站除了可記錄學生學習的時間，並設有留言版，鼓勵學生就生統CAI的學習困擾留言，以瞭解其學習歷程及評估成效。本研究擬採三年完成。(1)架設網站，具會員登錄、管理、記錄學生使用時間、留言版、放置生統CAI單元等功能(2007年8月至2009年1月，一年半)。(2)對兩學年下學期的兩班學生作生統教學，第一年採傳統式教學(對照組；2008年2-5月)，第二年採遠距CAI教學(實驗組；2009年2-5月)。學期初及中請參與學生填寫生統學習問卷(含學習動機、策略、後設認知；由主持人發展)、大學生學習與讀書策略量表(含學生的態度、動機、時間管理、焦慮、專心、訊息處理、選擇要點、學習輔助術、自我測驗、考試策略、解決學習困難策略；中國行為學社發行)。學期中加入課程滿意度問卷。又每個單元，均有小考(對照組是在每一章的傳統教學結束後在課堂上進行小考，實驗組則是在個別CAI單元之前一週，請學生上網學習該單元內容，然後在下週上課時，進行小考)評估傳統教學或CAI的短期學習效果。期中考則包含6個單元的題目，評估傳統教學或CAI的長期學習效果。(3)第一、二年的學生測試結果進行資料處理、分析，撰寫研究論文，評估其成效(2009年8月至2010年7月)。本申請案預期完成生統CAI網站的架設及評估其成效，相信能提供國內生統老師或學生來使用，提升生統教學或學習的成效。又在生統CAI的成效、與傳統教學的比較、長短成效、及受到哪些因素影響，能提供較滿意的結果。

Project ID:PF9607-2099
External Project ID:NSC96-2520-S182-003-MY3