Research on Characteristics and Improvement Strategies in Digital Learning Divide for People Who Have Mental Disorders(II)

隨著科技的快速發展，電腦與網路逐漸在生活與工作上扮演著不可或缺的角色。然而，身心障礙者往往有明顯的數位學習落差，使得他們無法如同一般人操作電腦與運用網際網路，因此喪失工作、學習、與休閒娛樂之機會。目前國內外對身心障礙者數位學習落差的研究以肢體障礙為主，相對於精神障礙者的研究則相當缺乏。在各類精神疾病中，以精神分裂症的功能退化最為顯著，其正負向症狀以及認知注意力方面的缺陷造成了嚴重的電腦與網路數位學習落差。本計畫的目標即是藉由探索精神分裂症患者電腦與網路之操作型態，找出導致數位學習落差之因素，進而提出可行之解決方案及介入計劃，以降低精神分裂症患者數位落差現象。本計畫為三年期的連續性計畫，以量性與質性的研究方式評估介入方案之成效。第一年計畫重點在於探討精神分裂症個案數位學習落差特性及數位需求。藉由評估工具及質性訪談的需求評估(need assessment) 來瞭解精神分裂症患者電腦及網際網路使用的現況及使用的困難與經驗，最為提供介入之參考，目前已有具體研究成果發表。第二年之計畫重點在於發展數位學習的介入方案，根據第一年分析電腦操作的特性與需求，依不同的認知程度分類，進行團體電腦與網路學習及操作之活動，並以前後測及不同認知組別之比較來檢驗成效，同時將會收集觀察及訪談資料。第三年之計畫以質性訪談方式，選出不同類型及不同認知程度之精障者進行長期追蹤以及深入訪問，以瞭解改善數位學習落差的成效，並與第一年的質性需求評估資料及第二年的臨床觀察訪談資料一起整合，發展出合適的改善策略與電腦學習的手冊。藉由三年計劃的完成，預期可提供可及性更高的電腦與網際網路學習操作，幫助精神分裂症患者個案電腦與網路操作學習的問題。本研究在幫助降低精神分裂症患者之數位學習落差，此經驗將可提供相關教育與醫療專業人員作為服務此類個案之重要參考。

Project ID:PF9607-2097
External Project ID:NSC96-2520-S182-002