運用合作式問題導向學習法提升跨領域早期療育研究生之學習成效及團隊合作

早期療育倡議跨專業團隊協力合作服務兒童及家庭，因此，在學生階段實施跨領域合作教育有助於培養實務能力。本研究目的為探討結合「問題導向學習」及「合作式學習」教學法，對於增進早療研究生於課堂表現、問題解決、批判思考及合作互動之實施歷程與成效。研究對象為早期療育研究所碩士班一二年級生，以「國際功能分類理論與實務」為課程，教學策略運用合作式問題導向學習法，研發問題導向案例問題，依世界衛生組織「國際健康功能與身心障礙分類系統」架構，引導研究生間彼此溝通討論。本研究依行動研究歷程，採類實驗單一組別前後測設計，探討接受合作式問題導向教學策略的前後差異。量性測量包括「跨領域學習成效量表」、「團隊合作能力量表」及「批判思考意向量表」，課程間並使用高效能團隊自評表監測團隊合作表現。質性資料包括學生訪談、教學觀察及反思。結果顯示學生自評團隊合作表現隨課程進行逐漸提升，在各項量表於課程前、中、後也有進步趨勢但並未達到顯著差異。學生訪談呈現由初接觸合作式問題導向個案討論的教學模式較不熟悉到後續能充分掌握討論要點並針對個案形成跨專業建議。教師反思合作式問題導向學習法之運作，並針對未來教學與研究的持續改善提出建議。

系統編號:EDRPD1P0301
原計畫編號:MOE-113-TPRMN-1009-001Y1

31-Aug-2025