臨床教師及醫學系畢業後第一年學員對電子學習歷程中回饋系統之認知與期望：以現實主義評估方法研究本國電子學習歷程中回饋系統之理論架構

臨床教師之回饋對於年輕醫師有相當重要的影響，適當的回饋是一種教學與評估，可以提供學員未來學習方向，改善學習成效，成為一個更成熟的醫生。學習歷程記錄學員的表現，也是學習經驗的累積。電子學習歷程中教師的回饋可以激發學員自我反思，提高學習效果，並有助於計劃未來的方向。在西方醫學教育中，電子學習歷程中教師的回饋已經有清楚的理論架構與機制，但是在國內並沒有太多研究著墨於這部分。研究目的：藉由本研究瞭解電子學習歷程中教師回饋的作用機制以及成效，並發展出適於本土或國際的評估方式。研究假設：本研究假設電子學習歷程中教師回饋的作用機制符合”學習成效取決於學習方法作用機制與學習方法相關因子之相互關係”，我們將利用現實主義評估方法證明此一假設。研究方法：依照現實主義評估方法，我們將研究分為四階段：(1) 蒐集參考資料與提出學習機制假說，(2)質性研究訪談蒐集更多資訊並修正假說，(3)依據訪談結果設計問卷與修正電子學習歷程，並進行問卷信效度測試，(4)修正問卷，並利用開放是網路問卷針對電子護照使用之其他醫院進行合作評估，並推廣問卷之使用。預期結果：瞭解電子學習歷程中教師回饋的作用機制與其學習理論，發展相關評估問卷並推廣使用，改善電子學習歷程中教師回饋的學習成效。

系統編號:PF10507-1963
原計畫編號:MOST105-2511-S182-015