發展一個跨專科結合立即多元回饋與臨床演練評量的形成式評量工具之成效

背景：要發展有效的教學和評估工具，一步一步確認其效用是非常重要的。我們已經在一個臨床專科的教學門診建立了一個結合學員互動、參與、同儕協助、省時省力、有效的評量模式，能觀察學生的表現、提供多元回饋、教學，培養自主學習於常規的臨床評估活動中。此研究將嘗試進一步探討此一評量工具之廣泛跨專科成效。方法：本研究採用定性和定量混合方法。在本機構輪訓至神經內科及一般內科病房及教學門診訓練之臨床畢業前和畢業後學員，在取得知情同意書後將被邀請參與此計畫。為了解有無接受MSF-CEX模式評量回饋的短期和長期影響，一系列的教師、學員、護理師及病人之量性和學員質性訪談資料將被收集及分析，以探討在三年研究期間，不同職級、不同臨床環境設置對學員學習成果及限制的影響。預期結果：將有望達成以下成果：1. MSF-CEX與傳統mini-CEX學員相比，將在臨床評估活動中更加主動、互動與充分參與。2. 從MSF-CEX比mini-CEX回饋內容的分析，學員的回饋和自我反思能力將得到改善。3.比較教師和學員之間的給分差異。4.透過干預組和對照組之間的定性分析比較，MSF-CEX介入後的改變會更詳細的了解。在mini-CEX加上自我和同儕協助評估和回饋的優點和缺點也能更清楚地被理解。

系統編號:PF10601-0876
原計畫編號:MOST105-2511-S182-007-MY2