亞斯伯格症兒童社交技巧訓練療效研究

亞斯伯格症病童常出現明顯的社會性互動困難，長期追蹤研究發現此種困難會持續至青少年和成年期。學者認為此種社會性互動困難是來自於心智理論能力的缺損，心智理論能力是人際互動的核心能力，其缺損可透過教學與治療而提升。本研究擬檢驗為期十週的社交技巧訓練團體對提升心智理論能力的效果。本研究擬召募20名年齡介於8歲至9歲，智能在一般水準的亞斯伯格症兒童，採前、後測控制組設計，比較實驗組及控制組在治療前後的改變。所採用之評估工具包括：(1)兒童評估工具：國民中小學社交技巧行為特徵檢核表、心智理論測驗；(2)教師評估工具：國民中小學社交技巧行為特徵檢核表（教師版）、亞斯伯格症澳洲量表、修訂文蘭適應行為量表；(3)家長評估工具：自閉症診斷結構式會談、亞斯伯格症澳洲量表；(4)治療者評估工具：個案參與及學習狀況評估。資料分析將採二因子混合設計，檢驗組別（實驗組與控制組）及治療前後（治療前、治療後、追蹤期）二主要因子的效果，並採用皮爾森相關分析方法分析兒童社交能力的自評與他評的相關。研究結果預期可有助於進一步瞭解亞斯伯格症兒童的社會性互動困難及可增進其心智理論能力的方法。

系統編號:PF9708-0128
原計畫編號:NSC95-2413-H182-002-MY2