身心障礙學生中學至大專轉銜服務效益之檢視與改進----關於過程與成果

近年來績效責任與以實證為基礎的教育風潮，使得歐美國家特殊教育轉銜服務工作更強調從特殊需求學生的轉銜成果驗證轉銜服務效益。本研究從轉銜成果探討身心障礙學生中大轉銜狀態及其服務效益，進而發展出國內以成果為取向轉銜服務過程之工作概念與模式。計劃分三年進行，第一年以個別訪談及焦點團體訪談約48位中大轉銜階段身心障礙學生，加以德爾惠專家調查，確認身心障礙學生中大轉銜成果及內涵中取得以成果為取向之轉銜服務情形，並建立「中大轉銜成果指標」；第二年預期取得約788位中大轉銜階段之身心障礙學生，調查了解各項以成果為取向轉銜服務之重要程度及服務取得現況，並另調查788位非身心障礙學生進行比較；而後對部分第一年樣本作追蹤訪談研究，了解其轉銜成果及其服務取得之變化及其間之關聯性；第三年以個別訪談及焦點團體訪談約24位中大轉銜服務相關人員，瞭解其所提供中大轉銜階段身心障礙學生具成果取向轉銜服務之情形、內涵、問題與策略，之後並進行德爾惠專家調查，依以發展「中大轉銜服務工作成果指標」。最後經專家審查發展「成果取向身心障礙學生中大轉銜手冊」及「成果取向身心障礙學生中大轉銜服務工作手冊」。本研究可帶領學術界及實務界運用以成果為取向之服務，引導轉銜服務提供者轉銜成果之工作概念，及思考並規劃適當的中大轉銜服務工作。

系統編號:PF10107-0321
原計畫編號:NSC101-2410-H182-011-MY2