以事件相關電位比較不同群體算術技能：計數作業、數值比較與數字史促普任務

數學乃為科學之母，國民的數學水準會影響國家進步與繁榮。數學低成就者在教育與職 場上對個人造成不利的影響。學者質疑數學障礙核心缺陷乃是計算缺陷。然而關於數學計算 障礙，目前所知甚為有限，關於有效的補救教學方面也極需要有更多相關的研究。本研究第 一年探討數學焦慮在健康成人在數學能力與算術能力的影響。第二年探討受過珠心算訓練的 學童計數能力、數值比較與數字史促普作業，與對照組學童的差別。探討健康成人與兒童之 不同族群，所採之内在機制並比較其異同。第一年招募40位健康成人，分為高數學焦慮組與低數學焦慮組各20人。招募分兩階段： 第一階段以簡式數學焦慮量表(A-MARS)自填問卷25題，找200位健康成人填寫。第二階段以 第一四分位數為低數學焦慮切結點，以第三四分位數為高數學焦慮切結點，並由分數位於前 1/4與後1/4的健康成人中招募邀約有意願接受腦波實驗者，組成高數學焦慮組與低數學焦慮組 各20人。第二年招募兒童40人，分為學習過珠心算之兒童組與對照組各20人。第一年成人進 行焦慮憂鬱相關評估，第二年兒童接受托尼非語文智力測驗。兩年受試者皆接受數學能力評 量，在執行有關算術技能之計數作業、數值比較與數字史促普任務時，同時記錄事件相關電 位腦波訊號。

系統編號:PF10406-3148
原計畫編號:MOST104-2511-S182-001