以認知科學觀點探討注意力缺失過動症兒童數學表現之影響因素

數學乃為科學之母，國民的數學水準會影響國家進步與繁榮。心智、大腦與教育的領域，乃是整合生物、認知科學、發展、與教育等學科研究基礎，應用於教育。注意力缺失過動症(ADHD)是盛行率最高的兒童精神疾患之一，盛行率約占學齡兒童5%至10%，常有學業表現差現象。ADHD 兒童有學習障礙共病的比率高達25-65%，其中數學障礙約占11-26%。本研究以認知科學觀點探討ADHD 兒童數學表現之影響因素。有兩類認知能力廣為研究者所關注，其一為一般領域能力，即為可應用到各個領域的認知能力；其二為數學特定領域能力，指屬於數學領域而沒有應用到其他領域的認知能力。本研究於兩年內分別藉著神經心理測驗，探討ADHD 兒童的一般性領域能力;經由執行數感相關任務和心算測驗時，收集受試者行為與腦電生理資料，探討ADHD 兒童的數學特定領域能力。以行為及事件相關電位探究ADHD 兒童在進行數學問題解決過程時的大腦機制。本研究分為兩階段，於兩年內進行。第一年研究透過醫師、治療師等人員轉介來進行招募，也透過張貼海報、宣傳單、網路資訊宣傳招募ADHD 兒童與典型發展兒童兩組，每組40 人，總人數共80 人。第二年預定從第一年的受試者中邀約，招募ADHD 兒童與典型發展兒童兩組各為20 人，共40 人進入後續事件相關電位實驗。

系統編號:PF10607-1675
原計畫編號:MOST106-2511-S182-001