走出實驗室―結合行動研究與勝任能力評估探討醫檢跨領域團隊照護教學的有效提升策略及成效

背景：許多疾病從診斷到治療都涉及不同職類間的合作，使跨領域團隊照護在當今的醫療更顯得重要，但不同專業間的合作是需要學習，透過跨領域團隊教育培養尊重各專業之專長特色，讓合作氛圍深入到每個照護的細節裡。現行醫檢的跨領域團隊教育多以聯合討論會為主，但因常自覺為二線科，無法融入討論之臨床情境，進而無法主動參與及協助，失去有效達到改善合作照護之目的。有些機構認為醫檢師不該只是在實驗室面對冰冷的檢體及數字，應積極走出實驗室進入病房，以同理心去瞭解病人及第一線醫療人員，在團隊中發揮專業知識與服務才能解決目前的困境。目的：本研究以行動研究方法探究結合床邊教學進行跨領域團隊教育之教學模式，評估學習成果與相關因素影響。研究方法：一、 跨領域照護是需要透過不同專業間實證基礎的對話，必須讓學生具備特定溝通與實證能力。因此先透過微型教學及翻轉教室，訓練有效率的溝通、實證批判和解決問題之能力。二、 規劃不同以往醫檢師傳統教案之跨領域床邊教學，將檢驗結果結合病患狀況及臨床照護，增加參與跨領域團隊合作照護的能力。三、 利用學習里程碑評估學習成效，藉由學生自評與老師具體回饋，修正課程不足之處，發展出最佳跨領域團隊教育策略。

系統編號:PF10703-0363
原計畫編號:MOST106-2511-S182-010