“參與”在肢體障礙兒童與一般發展兒童之長期追蹤研究

根據聯合國兒童權利公約，特殊需求兒童應享有與一般兒童同等 “參與” 的機會與權利。學齡期肢體障礙兒童之研究顯示，其 “參與”日常活動較一般兒童受限。就不同活動場域而言，其在學校及社區之參與較居家受限；就活動型態而言，其在需要體能及動作技巧的活動也較其他活動形式受限。根據世界衛生組織於2001 年所頒佈的「國際健康功能與身心障礙分類系統」(ICF)及2007 之兒童及青少年版年版(ICF-CY)，“參與”被定義為“投入生活情境”。受到人權的概念興起及障礙相關研究結果的影響，“參與”已被認為是兒童接受療育、復健及安置計畫之最終目標。肢障兒童“參與”之測量也需要參照一般發展兒童之同齡兒童，以了解其隨年齡成長之變化。回顧目前國外研究，肢體障礙兒童“參與”之相關研究多為橫斷性且缺乏一般發展兒童為參照。因此，本計畫之目的在於比較肢體障礙兒童與一般兒童之 “參與” 型態之異同、探討兒童參與型態隨年齡之變化、探討影響參與型態之環境及兒童特質之影響因素。本研究團隊將以縱貫性研究連續四年追蹤肢體障礙兒童及同齡一般發展兒童各約125 名，並進行跨文化比較。此學齡期肢體障礙兒童“參與”之長期追蹤研究，應能提供台灣地肢體障礙學齡兒童“參與”各面向隨著年齡變化之樣貌及其影響因素，以作為未來提供肢體障礙兒童介入策略之參考，以確保肢體障礙兒童獲得與一般兒童同等之參與機會。關鍵詞: 參與、國際健康功能與身心障礙分類系統、國際健康功能與身心障礙分類系統-兒童及青少年版、肢體障礙、兒童、學齡

系統編號:PC10301-0143
原計畫編號:NSC102-2628-B182-001-MY3