物理教材教法的發展之相關研究：科學史脈絡取向之課程

近年來，發展具科學史脈絡的科學課程，已是世界教育潮流所趨。107 課綱的高一基礎物理，也改以強調物理史脈絡為主。因為大多數教師對科學史的教材及相關教學法並不熟悉，這樣的教學理念的改變，對教育現場的物理教師衝擊不小。在主持人過去幾年的研究中，已發展出許多具備科學史內容的主題式教材，本研究延續這些研發成果與基礎，結合主持人近年來在科學史研究中所累積的實務經驗，除了繼續深入發展相關科學史教學素材（CK：content knowledge 學科專業知識）外，還要發展科學史融入課程的教材教法（PCK：pedagogical content knowledge 學科教學法知識）。本研究承續研究者長期對迷思概念診斷與認知衝突教學策略的研究與瞭解，以及在科學史研究的投注，擬以科學革命和明清時期西學東傳為兩大主題，開發具有科學史觀的相關物理教材內容及發展教法與教學策略。本研究不採量化調查方式，而是以深入面談的方式，瞭解教育現場的老師及學生，對於科學史融入教學的科學史觀及態度，以及其對科學史教材的相關迷思概念，據此作為發展教學內容及教學策略。研究的成果，對提升科學素養與物理教材教法會有實質的貢獻。

系統編號:PF10507-2176
原計畫編號:MOST105-2511-S182-014