臉書上英文的使用在害羞與大學生英語學習成就的中介效應

這個研究主要是要探討臉書上英文的使用在害羞與大學生英語學習成就所扮演的角色與可能產生的中介效應。透果本研究，臉書上英文的使用與害羞在英語學習成就所扮演的角色將有可能獲得更進一步的了解，本研究的主要的目的是希望能夠有助於英語學習成就理論模型的建立，並進一步測試臉書上英文的使用與害羞的關聯性，以及交互作用後對英語學習成就的中介效應。因此，本研究將要嘗試探討四個假設：(假設一) 所採樣本的台灣學生的害羞與英語學習成就將產生負相關。 (假設二) 害羞與臉書上英文的使用將產生正相關。 (假設三) 臉書上英文的使用與英語學習成就將產生正相關。(假設四) 臉書上英文的使用對於害羞與英語學習成就具有中介效應。為了回答這個四假設與達成研究目的，本研究將採取非實驗研究設計並蒐集量化資料，量化資料將透過問卷調查法向修習大一基礎英文的學生蒐集。測量量表包括自行研發的English Usage on Facebook Inventory for Language Learning (EUFILL)，與Cheek(1983)的Revised Cheek–Buss Shyness scale (RCBS)。學生的英語學習成就將以全民英檢(GEPT)中高級初試的成績做為能力指標。目前關於台灣大學生臉書上英文的使用對於害羞與英語學習成就可能產生的中介效應的相關研究似乎不足，這項研究有助於對應用語言學與英語教學領域提供新的貢獻，也希望本研究對於未來從事相關領域的研究學者、教育心理專家、學生本人、與教育政策制定者在做相關決定時有所助益。

系統編號:PE10408-0659
原計畫編號:MOST104-2410-H182-012